A divulgação científica no livro didático de português no Ensino Fundamental: uma análise dialógica das atividades de leitura

Neste artigo, nosso objetivo é analisar como os gêneros da divulgação científica são trabalhados no livro didático de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, nas atividades destinadas à leitura. Este trabalho ancora-se, do ponto de vista teórico-metodológico, nos estudos em Análise Dialógica do Discurso (ADD), desenvolvida à luz das proposições do chamado Círculo de Bakhtin. Para isso, observamos como duas propostas de atividade de leitura da coleção Português: linguagens (CEREJA; MAGALHÃES, 2015) contribuem para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos. Esse estudo se justifica pela importância que o livro didático apresenta para o ensino, enquanto recurso auxiliador no processo de ensino-aprendizagem e pelo fato de a leitura ser um dos eixos centrais nas aulas de Língua Portuguesa, ao se considerar sua prática como uma das estratégias centrais e iniciais à realização de atividades destinadas ao de ensino de língua. Metodologicamente, selecionamos como corpus duas atividades de leitura presentes nos livros do 6º e 8º anos da referida coleção, que tomam os gêneros da divulgação científica como objeto de ensino. A análise realizada mostra que as questões do livro didático referentes ao estudo de tais gêneros priorizam as questões relacionadas ao conteúdo, desconsiderando outros importantes aspectos (a exemplo do estilístico, do composicional e do temático do gênero). Observamos também que, em relação ao conhecimento científico, as atividades não possibilitam satisfatoriamente uma aproximação eficaz das informações, nem proporcionam uma reflexão de como o que é lido nos gêneros da DC impacta na sociedade e está intimamente relacionado com a vida do cidadão.Palavras-chave: Divulgação Científica. Livro Didático. Leitura. Análise Dialógica do Discurso. Ensino fundamental. DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i3.3441