نبذة مختصرة : Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa de trabalho de conclusão de curso desenvolvida junto ao Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Antirracista, Diversidades e Direitos Humanos (NEPEA) de uma Universidade pública sul-mato-grossense. Com um enfoque teórico-metodológico decolonial, o ensino e a aprendizagem de temáticas curriculares na área do conhecimento geográfico indicadas para as séries finais do Ensino Fundamental (amostra do 6º ao 8º ano) foram abordados, problematizando e propondo possibilidades para o reconhecimento das diversidades (raça, gênero, sexualidades e outras questões) presentes nas identidades sociais de estudantes do sudoeste sul-mato-grossense na área do ensino de Geografia. Os dados foram coletados por meio da pesquisa bibliográfica e documental de como se situa a área do conhecimento geográfico no currículo de referência do estado de Mato Grosso do Sul (CRMS) a fim de propor a insurgência decolonial, a desobediência epistêmica e a insubmissão teórica. Como conclusão, a perspectiva decolonial do ensino de Geografia propõe engajamento nas experiências de vida de estudantes da educação básica; contribui para a inclusão de narrativas de grupos inferiorizados nos conteúdos; evita desprezar a existência de grupos historicamente desumanizados, o epistemicídio e o racismo estrutural que funcionaram como elementos orientadores da colonialidade do poder reproduzidas em temáticas curriculares da Geografia. Esse constante questionamento das permissões e silenciamentos que o currículo propõe pode ser problematizado pelo corpo docente da área, a fim de romper com o totalitarismo científico que visa contaminar de preconceitos os saberes advindos de sujeitos inferiorizados. Palavras-chave: Ensino de Geografia, Decolonialidade, Currículo. Abstract This study presents the results of an end-of-course research project carried out at the Center for Studies and Research in Anti-Racist Education, Diversity and Human Rights (NEPEA) of a public university in the state of Mato Grosso. With a ...
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