Distances and approximations of the family in remote teaching ; Distanciamentos e aproximações da família no ensino remoto

Families assumed a crucial role at the systematization of the remote teaching for students with disabilities during the Covid 19 pandemic. The main goal of this article was to comprehend which way disabled student’s families carry out remote activities linked to the Specialized Educational Service – AEE. By means of a qualitative research, primarily, a study was made about the conceptual aspects of remote teaching, thereon questions were made, targeted to the disabled student’s teachers, regarding the expectation and the perspective of the family’s role in supporting remote activities. The main findings obtained relateto the accessibility devices used, the knowledge of the student’s and teacher’s realities. It is concluded that social distancing approached families, parents with their children, in the direction of a fundamental process for the individual and social development. ; As famílias assumiram um papel crucial na sistematização do ensino remoto, para alunos com deficiência, durante a pandemia do COVID-19. O objetivo deste artigo foi compreender de que forma as famílias de alunos com deficiência efetivam as atividades remotas vinculadas ao Atendimento Educacional Especializado (AEE). Por meio de uma pesquisa qualitativa realizou-se, primeiramente, um estudo sobre aspectos conceituais do ensino remoto. Após, foram traçados os questionamentos, direcionado aos professores de alunos com deficiência, em relação à expectativa e perspectiva do papel da família no apoio às atividades remotas. As principais constatações obtidas relacionam-se aos dispositivos de acessibilidade utilizados, o conhecimento da realidade dos alunos e professores. Conclui-se que o distanciamento social aproximou as famílias, compreendidas como pais e filhos, na direção de um processo fundamental para o desenvolvimento individual e social.