Niveles de competencia prelectora en niños de nivel inicial de distintos entornos socioeconómicos ; Levels of pre-reading proficiency in preschool children from different socioeconomic backgrounds ; Les niveaux de compétence en pré-lecture chez les enfants d'âge préscolaire issus de différents milieux socio-économiques

Existen diferencias en el nivel de habilidades lingüísticas durante el proceso de alfabetización de niños provenientes de distintos contextos que impactan en la comprensión lectora. Conforme al modelo de la visión simple de la lectura (VSL), una buena comprensión lectora es el producto de dos habilidades: la comprensión lingüística y la decodificación eficaz de las palabras. El objetivo del presente estudio fue evaluar habilidades lingüísticas consideradas precursoras de la lectura a fin de establecer niveles de competencia prelectora y de identificar escolares en riesgo prelector en 170 niños de jardín de infantes urbano (U) y urbano-marginales (UM). Se distinguieron 4 perfiles: buenos prelectores, prelectores con pobre decodificación, prelectores con pobre comprensión del lenguaje y prelectores con doble déficit. El mayor porcentaje se ubica en el conglomerado de prelectores con doble déficit y prelectores con pobre decodificación. En la distribución por zona de emplazamiento escolar, el porcentaje de prelectores con doble déficit en zonas UM asciende al doble sugiriendo que el contexto acentúa el riesgo prelector. ; During initial literacy, it has been found that differences in the level of linguistic skills in children from different contexts affect their reading comprehension achievement. According to the model simple view of reading, reading comprehension is the result of linguistic comprehension skills and effective word decoding. To establish prereading proficiency levels the linguistic skills considered precursors of reading of 170 urban (U) and urban-marginalized (UM) kindergarten children were assessed in an attempt to predict the risk of presenting reading difficulties. The results of the assessment allowed the researchers to describe four profiles, namely: good prereaders, prereaders with poor decoding skills, prereaders with poor comprehension skills and prereaders with doble deficit. The two most frequent profiles are those of prereaders with double deficit and good prereaders. When the ...