نبذة مختصرة : Nas últimas décadas houve aumento no fluxo migratório de refugiados da América Latina, África e Ásia para o Brasil. Um contexto específico envolveu a questão dos imigrantes do Haiti e refugiados de outros países da América Latina, África e Ásia, provocando grandes deslocamentos de pessoas em todas as regiões do país. Uma das características, comum a todos eles, está no fato de nem sempre terem optados por migrar para o Brasil e ainda, de não terem domínio da língua portuguesa. Com a chegada dessa população no país surge a necessidade não somente de ampliar o ensino da língua portuguesa, mas também de adequação de metodologias. Não se trata apenas de aprendizado do português como língua estrangeira, mas do ensino com outra abordagem, uma vez que urge adequação para um grupo que na maioria das vezes aprender a língua torna-se um fardo tão grande para a sua sobrevivência. Esse trabalho foi desenvolvido em três regiões administrativas do Distrito Federal: Varjão, Samambaia e Guará. Objetivo dessa pesquisa é levantar reflexões sobre metodologias e estratégias para o ensino do português como língua de acolhimento para grupos de falantes de outras línguas não alfabetizados em língua materna. A metodologia de ensino utilizada foi desenvolvida a partir de vivências, por meio de oficinas integradas ao longo de oito anos. Essas oficinas fundamentadas nos oito eixos da extensão: comunicação, cultura, direitos humanos, educação, meio ambiente, saúde, tecnologia e trabalho buscam atender às demandas dos participantes, o que eles querem aprender. São práticas bastante diversificadas com o objetivo de provocar interação comunicativa por meio da fala entre os alunos, seja na execução de uma atividade, na solução de um problema ou ainda com trabalhos que exigem orientação com instruções prévias. A atividade fim é a constatação de que com essa prática se alcançou o aprendizado da língua.
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