Representations and Practices Around the Implementation of Comprehensive Sexuality Education in an Elementary School from Río Cuarto (Córdoba, Aregentina) ; Representaciones y prácticas en torno a la implementación de la educación sexual integral en una institución educativa de nivel primario de la ciudad de Río Cuarto (Córdoba, Argentina)

Law 26,150 -Comprehensive Sexuality Education- (2006) establishes sexuality education as a public political intervention in Argentina. However, its implementation is partial. The main obstacles are resistance from social sectors and traditional institutions and the lack of teacher training. This university project in the community was carried out at the request of a elementary school from Río Cuarto (Córdoba). During the project the teachers reflected and deepened their knowledge about C.S.E. The project has a qualitative, cross-sectional and exploratory design. Sampling is non-probabilistic and the sample is of typical cases. Twenty teachers from an elementary school from Río Cuarto (Córdoba, Argentina) participated in the project. The research techniques were ad hoc exploratory questionnaires, group dynamics and opinion polls. As a result, a distortion was observed between the teacher's perception of the knowledge of C.S.E. and real knowledge. Likewise, teachers positively value the C.S.E ; La Ley 26.150 de Educación Sexual Integral (2006) instituye la educación sexual como política pública desde una perspectiva de derechos, haciendo de la escuela el espacio de ejecución, y erigiendo al Estado como garante de su transversal implementación. La concreción de sus objetivos es un desafío que encuentra como principales obstáculos las resistencias de diversos sectores sociales e instituciones tradicionales, los obstáculos subjetivos y la formación incipiente de quienes deben transversalizar sus contenidos. Desde un proyecto de extensión elaborado en base al pedido de una comunidad educativa de Río Cuarto (Córdoba), se realizó un abordaje reflexivo y formativo sobre las representaciones, prácticas, posibilidades y dificultades en la implementación de la E.S.I. El proyecto se enmarca en un diseño cualitativo, de tipo transversal y exploratorio, con un muestreo no probabilístico conformando una muestra de casos-tipo, integrada por veinte docentes de nivel inicial de una institución educativa de gestión pública de la ...