نبذة مختصرة : Bu çalışmada 4. sınıf öğrencilerinin metin türlerine göre akıcı okuma ve okuduÄŸunu anlama becerileri arasındaki iliÅŸkiler incelenmiÅŸtir. Öğrencilerin hikâye edici ve bilgi verici metinlerde akıcı okumaları; hız, doÄŸru okuma ve prozodi boyutlarında Yıldırım, Yıldız ve AteÅŸ (2009) tarafından Türkçeye uyarlanan "Okuma Prozodisi RubriÄŸi" ile deÄŸerlendirilmiÅŸtir. OkuduÄŸunu anlama düzeyleri ise basit ve derinlemesine anlama olarak iki düzeyde ölçülmüştür. Basit anlama daha çok cevabı metin içinde bulunabilecek ve üst düzey zihinsel iÅŸlemleri gerektirmeyen soruları içermektedir. Derinlemesine anlama ise öğrencinin metindeki bilgileri kendi ön bilgileri ile iliÅŸkilendirmesi, anlamlandırması ve yorumlamasını gerektirmektedir. Çalışmada basit ve derinlemesine anlamanın ölçülmesi amacıyla araÅŸtırmacılar tarafından geliÅŸtirilen okuduÄŸunu anlama testi kullanılmıştır. Denizli il merkezinde orta sosyoekonomik düzeyde bir okulun 4. sınıflarından 100 öğrenci ile uygulamalar gerçekleÅŸtirilmiÅŸtir. Uygulamalarda her bir öğrenciye hikâye edici ve bilgi verici birer metin sesli olarak okutularak okumaları video kamera ile kaydedilmiÅŸ ve öğrenciler metinlerle ilgili okuduÄŸunu anlama testlerini cevaplamışlardır. Uygulamalar her bir öğrenciyle ayrı ayrı yürütülmüştür. Video kayıtları kullanılarak öğrencilerin doÄŸru okuma, okuma hızı ve prozodi becerileri deÄŸerlendirilmiÅŸtir. Veri toplama sürecinden sonra araÅŸtırma sorularına cevap olarak YEM analizleri gerçekleÅŸtirilmiÅŸ ve elde edilen bulgular doÄŸrultusunda hem araÅŸtırmacılara hem de uygulayıcılara gerekli önerilerde bulunulmuÅŸtur
No Comments.