As TDIC no volume didático Confluencia e possíveis contribuições para a construção de entornos personalizados de aprendizagem ; Las TDICs en el volumen didáctico Confluencia y posibles contribuciones para la construcción de entornos personales de aprendizaje

Esta investigación tiene como objetivo identificar cuáles son las actividades didácticas propuestas por un libro didáctico de español que involucra el uso de dispositivos móviles y caracterizarlas desde una mirada técnica y pedagógica, llevándose en cuenta las orientaciones al profesor. Para ello, procedemos al análisis de las actividades propuestas por el libro didáctico de lengua española Confluencias, aprobado en el PNLD de 2018. Desde los análisis, buscamos entender hasta qué punto tales actividades pueden contribuir para la ampliación del entorno personal de aprendizaje de los alumnos y sobre como nuestra fundamentación teórica basada en autores que analizan la cibercutura (LÉVY, 1999), nativo digital (PRENSKY, 2001), lector ubicuo y educación ubícua (SANTAELLA, 2003; 2013) contribuyen a la comprensión acerca de las potencialidades de los entornos personalizados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas (CASTAÑEDA;ADELL, 2013). ; Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) ; Esta pesquisa tem como objetivos identificar quais atividades didáticas são propostas por um livro didático de espanhol envolvendo uso de dispositivos digitais moveis e caracterizar tais atividades do ponto de vista técnico e pedagógico, levando em conta as orientações ao professor. Para tanto, procedemos à análise das atividades propostas pelo livro didático de língua espanhola aprovado pelo PNLD de 2018 (Confluencia). A partir das análises, buscamos entender em que medida tais atividades contribuem para a ampliação do entorno personalizado de aprendizagem dos alunos e sobre como nossa fundamentação teórica baseada em autores que discutem cibercultura (LÉVY, 1999);nativo digital (PRENSKY, 2001), leitor ubíquo e educação ubíqua (SANTAELLA, 2003; 2013) são fundamentais para uma melhor compreensão sobre as potencialidades da construção de entornos personalizados no processo de ensino e aprendizagem de línguas(CASTAÑEDA;ADELL, 2013). ; CAPES: Código de Financiamento 001