نبذة مختصرة : Objetivo: relatar a vivência na monitoria da disciplina de Semiologia e Semiotécnica II e descrever suas contribuições na formação acadêmica em Enfermagem. Método: trata-se de estudo descritivo, fundamentado nos relatos de experiência junto às atividades teórico-práticas desenvolvidas durante a monitoria da disciplina de Semiologia e Semiotécnica II, as quais foram realizadas em uma instituição de ensino superior de Alagoas, no período de 2018 a 2019. Resultados e Discussão: a monitoria proporcionou um crescimento pessoal e acadêmico ao discente monitor, favorecendo o desenvolvimento de habilidades no campo da docência, liderança, comunicação e resolução de problemas, como também o aprimoramento prático e a ampliação do olhar sobre os diferentes processos de trabalho, além do fortalecimento da relações interpessoais durante o processo. Conclusão: a experiência no programa de monitoria torna-se fortalecedora no processo de ensino-aprendizagem, ampliando os conhecimentos e habilidades adquiridas pelo discente monitor, obtendo um ganho positivo na sua trajetória acadêmica e na oferta do cuidado futuramente.
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/247871/39740; https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/247871/39741; https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/downloadSuppFile/247871/39025; Fernandes NC, Cunha RR, Brandão AF, Cunha LL, Barbosa PD, Silva CO, Silva MSA. Monitoria acadêmica e o cuidado da pessoa com estomia: relato de experiência. Rev Mineira de Enfermagem [Internet]. 2015 [citado 24 junho de 2020]; 19 (2): 238-44. Disponível em: https://www.reme.org.br/artigo/detalhes/1018.; Brasil. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Presidência da República. 20 dez 1996.; Andrade EGR, Rodrigues ILA, Nogueira LMV, Souza DF. Contribuição da monitoria acadêmica para o processo ensino-aprendizagem na graduação em enfermagem. Rev Bras Enferm [Internet]. 2018 [citado 25 junho de 2020]; 71 (3): 1596-603. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2017-0736.; Freire P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43º ed. São Paulo: Paz e Terra; 2011.; Lima SFB, Silva DJ, Pereira JDS, Almeida AC, Marques SMO, Fernandes PKRS. A importância da disciplina de semiologia e semiotécnica para a prática assistencial. Conexão Fametro; 25 a 27 de outubro de 2017; Fortaleza, 2018. Disponível em: https://www.doity.com.br/anais/conexaofametro2017/trabalho/38228.; Jeronymo ACO, Lima AKN, Scio E. Monitoria acadêmica como elemento construtor do profissional enfermeiro: um relato de experiência. Rev Elet Gestão & Saúde [Internet]; 2017 [citado 03 de julho de 2020]; 5 (3): 1101-08. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/rgs/article/view/490/467.; Barbosa LBM, Goulart BF, Bracarense CF, Rezende MP, Vicente NG, Simões ALA. A monitoria de educação em saúde na enfermagem: relato de experiência. Rev Enferm UFPE online [Internet]. 2017 [citado 04 de julho de 2020]; 11 (7): 2979-84. Disponivel em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/11090/19216.; Tavares JS, Oliveira FR, Maia CMAFG, Rodrigues WGR. Contribuições da monitoria de anatomia humana na formação acadêmica de estudantes de enfermagem: relato de experiência. Rev Enferm UFPE online [Internet]; 2017 [citado 04 de julho de 2020]; 11 (8): 3176-79. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/110225.; Canuto AMM, Batista SHSS. Concepções do processo ensino-aprendizagem: um estudo com professores de medicina. Rev Brasileira Educação Médica [Internet]; 2009 [citado 30 julho de 2020]; 33 (4): 624-32. Disponivel em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022009000400013&lang=pt.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/view/247871
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