Apprentissages rythmiques aux confins de deux cultures : la capoeira enseignée à Genève. Corporéité et symbolique analysés didactiquement

La thèse porte sur l'analyse didactique des pratiques d'enseignement de la capoeira dans des classes de musique à l'école primaire genevoise et, pour les éléments rythmiques, dans des leçons de piano. Nous examinons comment la transposition de ces contenus capoeiristes s'articulent avec l'apprentissage rythmique des élèves de 8 - 9 ans, quelles sont les implications au niveau des dispositifs, comment les milieux didactiques sont aménagés et quels sont les éventuels obstacles observés. Ceci dans une situation culturelle « exogène », puisque la capoeira n’est pas ancrée dans les pratiques scolaires usuelles en Suisse. Les analyses montrent l’articulation de différents milieux capoeiristas pour le travail du rythme associé à la mobilisation corporelle.