نبذة مختصرة : This article aims to discuss the teaching of history associated with the debate of sensitive themes, especially the issue of racism and otherness among indigenous peoples and blacks of Brazil. Therefore, we must take into consideration the teacher education process through the Supervised Internship in History, developed in a remote format, given the covid-19 pandemic and the fulfillment of the social distancing requirements recommended by the World Health Organization (WHO). The formative process occurred in two 1st year classes of a state school in Rio Grande do Norte, therefore, its trajectory and results obtained will be discussed in the light of a theoretical apparatus related to sensitive themes, through a dialogue with authors such as Gil, Eugenio, Abreu, Mattos, Quijano and Todorov. ; Este artigo visa discutir o ensino de História associado ao debate de temas sensíveis, especialmente a questão do racismo e da alteridade entre povos indígenas e negros do Brasil. Logo, deve-se levar em consideração o processo formativo docente através do Estágio Supervisionado de História, desenvolvido em formato remoto, haja vista a pandemia da covid-19 e o cumprimento das exigências de distanciamento social recomendadas pela Organização Mundial de Saúde (OMS). O processo formativo ocorreu em duas turmas do 1º ano de uma escola estadual do Rio Grande do Norte, portanto, sua trajetória e resultados obtidos serão discutidos à luz de um aparato teórico relativo aos temas sensíveis, por meio de um diálogo com autores como Gil, Eugenio, Abreu, Mattos, Quijano e Todorov.
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