filosofar con niños pequeños como principio promotor del linguaje ; philosophising with young children as a language-promoting principle ; filosofar com crianças pequenas como princípio de promoção de línguas ou linguagem

Los niños desarrollan habilidades de lenguaje y comunicación a través de la interacción con adultos y otros niños. Por consiguiente, este estudio se centra en dos cuestiones independientes: el efecto del filosofar con niños en su desarrollo lingüístico y los actos de habla de maestros y niños en las investigaciones filosóficas. Como parte de una prueba comparativa de “antes-después” con el “Hamburger Verfahren zur Analyse des Sprachstandes Fünfjähriger” (Reich & Roth, 2004, Método de Hamburgo para el Análisis del Nivel Lingüístico de Niños de Cinco Años), se realizaron discusiones filosóficas semanales con un grupo de testeo por un período de seis meses. Los hallazgos centrales son que los niños que hacían filosofía desarrollaron habilidades lingüísticas significativamente superiores en comparación con una clase de control que no hacía filosofía, en dos áreas, a saber: el rendimiento general en la discusión y el uso de conectores más sofisticados. Más adelante, otra parte del estudio comparó los actos de habla de los niños y sus maestros de preescolar en el contexto de las discusiones filosóficas con sus actos de habla en una situación dialógica diferente (discusión dialogada sobre libros de ilustración). Esto mostró que las preguntas filosóficas de los maestros de preescolar condujeron a los niños a la producción de un lenguaje particularmente complejo. Los actos de habla complejos implican el uso de estructuras verbales y conectores de alto nivel lingüístico. Éstos son necesarios para razonar y actuar como agentes ciudadanos, y se ven favorecidos por el filosofar con niños, como este estudio muestra. ; Children develop language and communication skills through interaction with adults and other children. This study therefore focuses on two interdependent issues: the effect of philosophizing with children on children’s language development and the speech acts of teachers and children in philosophical enquiries. As part of a before-after test with the “Hamburger Verfahren zur Analyse des Sprachstandes ...