نبذة مختصرة : I tidigare forskning har det uppmätts skillnader mellan pojkars och flickors attityd, prestation och deltagande i ämnet matematik. Synen pÃ¥ matematik som en manlig domän fortsätter prägla individers attityd till ämnet, trots att flickors prestationer inom matematiken talar för nÃ¥got annat. Syftet med studien är sÃ¥ledes att undersöka flickors attityd till matematikämnet i den svenska kontexten. Syftet uppfylls med hjälp av tvÃ¥ frÃ¥geställningar: Hur upplever flickor i Ã¥rskurs 4–6 matematikämnet? PÃ¥ vilket sätt kan flickors attityd till matematikämnet Ã¥terspeglas i eventuella normer i matematikklassrummet? FrÃ¥geställningarna besvaras utifrÃ¥n ett normkritiskt perspektiv som har sin grund i vetenskapsteorin socialkonstruktionismen.  Det empiriska materialet har samlats in genom kvantitativa enkäter och kvalitativa, strukturerade observationer. Enkäterna analyserades med hjälp av statistiska Chi2-test och observationerna sammanställdes utifrÃ¥n en deduktiv tematisk analysmetod. Resultatet visar att attityden till matematikämnet skiljer sig Ã¥t bland flickorna, där uppfattningen om ämnet kan relateras till genusnormer i klassrumsmiljön. Observationerna visar att det rÃ¥der en tysthetsnorm och en norm att göra rätt bland deltagarna som även Ã¥terspeglas i enkätsvaren. Majoriteten av de deltagande flickorna hade en positiv attityd till ämnet, men pojkarna visade fortfarande högre grad av aktivitet och deltagande i undervisningen. ; Previous research indicates that differences exist between boys’ and girls’ attitudes and performance in mathematics. Despite girls’ achievements in the subject, the perception of mathematics as a male-dominated domain continues to influence attitudes towards the subject. The aim of this study is therefore to investigate girl’s attitudes towards mathematics in a Swedish context. To achieve the purpose, two central research questions were formulated: How do girls in grades 4-6 experience the subject of mathematics? In what ways can girls’ ...
No Comments.