O trabalho de grupo como elemento potenciador do desenvolvimento de competências em alunos do 10º ano na disciplina de Marketing

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018 ; Este relatório de prática de ensino supervisionada enquadra-se na unidade curricular de Introdução à Prática Profissional IV, do Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade. A prática de ensino supervisionada teve como interveniente uma turma do 10.º ano do Curso PROFIJ – nível IV de técnico/a comercial, na UFCD Marketing. O presente estudo centrou-se na relação entre o trabalho de grupo como metodologia de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento de competências. A escolha do tema prendeu-se pela sua atualidade, bem como pelo seu necessário escrutínio, no sentido de permitir aos jovens de hoje desenvolverem competências que lhes permitam apropriarem-se da vida na sua totalidade, dando-lhes ferramentas indispensáveis ao cidadão do século XXI. Nos dias de hoje existe a necessidade de implementação de metodologias de ensino-aprendizagem que permitam alcançar os objetivos propostos, quer nos programas das disciplinas quer numa visão mais global, indo ao encontro das competências descritas no perfil do aluno. Muitas das metodologias já existentes, podem potenciar de uma forma ou outra esse mesmo propósito. Importa então, perceber de que forma o trabalho de grupo, como metodologia de ensino-aprendizagem coloca à disposição dos alunos, um caminho a percorrer que permita esse mesmo desenvolvimento de competências. Desta forma, ao longo da prática de ensino supervisionada o principal foco recaiu sobre o trabalho de grupo e sua aplicação. Embora constatando que o trabalho de grupo pode potenciar o desenvolvimento de competências nos alunos, através dos inquéritos por questionário realizados, bem como pela observação participante, o seu potencial, enquanto metodologia de ensino-aprendizagem, está relacionado com a forma como é desenvolvida a sua implementação e a participação por parte dos alunos. ; This supervised teaching practice report is part of the Introduction ...