Alfabetização: atuação docente e desafios no ensino remoto emergencial ; Literacy: teaching performance and challenges in remote emergency education ; Alfabetización: desempeño docente y desafíos en la educación de emergencia a distancia

Este artículo consiste en un extracto del proyecto de investigación “Alfabetización en Alagoas en el tiempo/espacio de la Enseñanza a Distancia de Emergencia: escenarios y discursos” (SANTOS, 2020), que definió como objetivo general investigar la alfabetización en el tiempo/espacio de la Enseñanza Remota Emergencial (ERE) en Alagoas en/después de la pandemia con foco en los escenarios político-pedagógicos y los discursos de los alfabetizadores. Se analizaron datos cuantitativos recolectados en los municipios de Maceió y Arapiraca, ambos ubicados en el Estado de Alagoas. Los resultados indican que la mayoría de los docentes que participaron en la investigación intervinieron en la ERE en las clases de alfabetización. Además, está claro que para los encuestados las clases a distancia pueden considerarse una solución de compromiso, indicando además que tenían una preparación razonable para el ERE. Los desafíos incluyen las dificultades para lograr que los estudiantes participen en las clases. En cuanto a las alternativas didácticas, los datos muestran que se utilizaron diferentes estrategias y plataformas digitales, destacando que la mayoría de los profesores tenían acceso a internet y herramientas tecnológicas. ; This article consists of an excerpt from the research project “Literacy in Alagoas in the time/space of Emergency Remote Teaching: scenarios and discourses” (SANTOS, 2020), which defined as its general objective to investigate literacy in the time/space of emergency remote teaching ( ERE) in Alagoas in/post pandemic with a focus on political-pedagogical scenarios and the speeches of literacy teachers. Quantitative data collected in the municipalities of Maceió and Arapiraca, both located in the State of Alagoas, were analyzed. The results indicate that most of the teachers who participated in the research intervened in the ERE in literacy classes. In addition, it is clear that for respondents, remote classes can be considered as a compromise solution, also indicating that they had reasonable preparation ...