نبذة مختصرة : International audience ; The term and the process of reflexive practice are not sufficiently defined in teacher education. For the purpose of a complex supervision regarding reflexive practice based on one theoretical concept of reflexion, we have proposed a blended learning device for prospective teachers in both France and Germany. This permitted the initialization of a professional reflexive practice. While analysing these reflexive practices, we will provide a theoretical model serving to define the act of professional reflection. Then, we will analyse the empirical data of a research project which reflects the individual participants’ processes of reflection.The results of this analysis will be illustrated in a second model indicating the individuality, the complexity and the dynamic character of professional reflection. Both models can be useful in shaping the training of future teachers. ; Le terme et le processus de la réflexion professionnelle en formation des enseignants manquent de précision. Dans le but d’un encadrement complexe d’une formation réflexive basée sur un concept théorique pertinent de réflexion, nous avons proposé à un groupe de futur.e.s enseignant.e.s en Allemagne et en France un dispositif de formation hybride. Ceci permettait d’initier des processus réflexifs professionnels. En vue d’analyser ces processus réflexifs, nous fournissons un modèle théorique qui sert à définir l’acte de la réflexion. Nous analyserons ensuite des données empiriques du projet qui reflètent les processus individuels de réflexion des participant.e.s. Les résultats de cette analyse seront illustrés dans un deuxième modèle, qui reflète l’individualité, la complexité et le caractère dynamique du processus de réflexion professionnelle. Les deux modèles montrent, dans leur unité, d’un côté les éléments théoriques et, de l’autre côté, les processus empiriques de la réflexion professionnelle.
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