Manuales escolares, enseñanza de la historia y currículo: El caso de la conmemoración de la gesta independentista en Colombia (2000-2019) ; School textbooks, history teaching and curriculum. The case of the commemoration of the independence deed in Colombia ( 2000-2019)

El horizonte de la presente investigación es la identificación de las formas de razonamiento contenidas en cinco manuales escolares de grado Octavo en ciencias sociales publicados entre el año 2000 y 2019 por editoriales de amplio reconocimiento en el medio, como son, Santillana, Norma, y SM. Busca reconocer y analizar las formas de razonamiento que, a propósito de la gesta independentista quedaron consignadas allí. En este marco, se distingue el soporte (los manuales escolares) y el objeto de investigación, o sea, la identificación, explicitación y explicación del sistema de ideas consignado en el contenido y discurso, que encontramos en los manuales escolares seleccionados; para tal fin, se proponen el análisis de contenido, de discurso y documento como rutas metodológicas. Es posible señalar que el discurso, los contenidos y las formas de razonamiento a los que se hacen referencia, se materializan en el currículo, entendido no solo como un recurso técnico en las instituciones educativas sino como el instrumento en el que se sintetizan las relaciones tejidas entre la escuela, la sociedad y el Estado. ; The aim of this research is to identify the forms of reasoning contained in five eighth grade textbooks in social sciences published between 2000 and 2019 by widely recognized publishers such as Santillana, Norma, and SM. It seeks to recognize and analyze the forms of reasoning that, in relation to the independence deed, were consigned there. Within this framework, it distinguishes the support (school textbooks) and the object of research, that is, the identification, signifying and explanation of the system of ideas contained in the content and discourse found in the selected school textbooks; for this purpose, content, discourse and document analysis are proposed as methodological routes. It is possible to point out that the discourse, contents and forms of reasoning referred to are materialized in the curriculum, understood not only as a technical resource in educational institutions but also as the ...