Alphabetization and (post-) pandemic: Intercurrences in the process of constituting readers and writers ; Alfabetización y (post)pandemia: Complicaciones en el proceso de constitución de lectores y escritores ; Alfabetização e (pós-)pandemia: Intercorrências no processo de constituição de leitores e escritores

The present article is the result of a research with the following problem: to what extent the learning of students in the process of alphabetization and literacy was compromised by the Coronavirus Disease (COVID-19) pandemic in the formation of writers and readers? The research aimed to analyze this process, during 2020, 2021 and 2022, in public schools in two municipalities in Minas Gerais, Brazil, and the implications for the children's formation process. To achieve the proposed objective, an investigation was carried out in six public schools using questionnaires and semi-structured interviews as data collection instruments. The analyzes showed that literacy was compromised with the Remote Emergency Education, by impairing reading and writing skills and the constitution of readers and writers, with regard to the absence of face-to-face interaction and pedagogical mediations that consider the learning contexts and subjectivity of child. ; Este artículo es el resultado de una investigación con la siguiente problemática: ¿hasta qué punto el aprendizaje de los estudiantes en el proceso de alfabetización y literacidad fue comprometido por la pandemia, por la enfermedad del Coronavirus Disease (Nueva enfermedad por coronavirus – COVID-19) en la formación de escritores y lectores? La investigación tuvo como objetivo analizar este proceso, durante 2020, 2021 y 2022, en las escuelas públicas de dos municipios de Minas Gerais, Brasil, y las implicaciones para el proceso formativo de los niños. Para lograr el objetivo propuesto, se realizó una investigación en seis escuelas públicas por medio de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas como instrumentos de recolección de datos. Los análisis mostraron que la alfabetización se vio comprometida con la Enseñanza Remota de Emergencia, al perjudicar las habilidades de lectura y escritura y la constitución de lectores y escritores, con respecto a la ausencia de la interacción presencial y de las mediaciones pedagógicas que consideren los contextos de aprendizaje y la ...