O trabalho com a competência linguística nas aulas de leitura numa turma de 9º ano do ensino fundamental

Objetivamos desenvolver uma prática de ensino reflexiva sobre a funcionalidade dos elementos linguísticos na construção dos sentidos textuais, contribuindo com a ampliação da capacidade leitora dos alunos de uma turma do 9º ano do ensino fundamental. Baseamo-nos nas orientações oficiais para o ensino de português e em estudos que concebem a leitura como uma atividade intersubjetiva, colaborativa, que exige diferentes conhecimentos e procedimentos do leitor para ocorrer a compreensão. Desenvolvemos uma pesquisa participante e colaborativa, ministrando aulas, com rodas de leitura e posterior aplicação de atividades sobre as escolhas linguísticas dos autores dos textos e sua intenção comunicativa. Com o desenvolvimento de uma abordagem reflexiva sobre alguns usos da língua dos textos lidos, em que o aluno foi chamado para a discussão, para o debate com os outros colegas em busca de compreensão das leituras, os discentes desenvolveram uma leitura crítica da função das escolhas linguísticas dos autores na construção do sentido global dos textos. Problematizaram as intenções comunicativas e os efeitos de sentido dessas escolhas, ampliando sua capacidade leitora. ; We aim to develop a reflective teaching practice on the functionality of linguistic elements in the construction of textual meanings, contributing to the expansion of the reading ability of students in a 9th grade class of elementary school.We are based on the official guidelines for the teaching of Portuguese and on studies that conceive of reading as an intersubjective, collaborative activity that requires different knowledge and procedures from the reader to carry out a reading.We developed a participatory and collaborative research, teaching classes, with reading circle and subsequent applications of activities on the linguistic options of the authors of the texts and their communicative intention. With the development of a reflective approach to some uses of the language of the texts read, in which the student was called for discussion, to debate with other colleagues in search of reading of the readings, the students developed a critical reading of the function of the linguistic choices of the authors in the construction of the global meaning of the texts.They problematized communicative intentions and effects of the meaning of these choices, expanding their reading capacity.