Curriculum Proposals for Teaching Mathematics in Youth and Adult Education: a study based on the use of Prospéro Software Program ; Propostas Curriculares para o Ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos: Um Estudo a Partir da Utilização do Software Prospéro

This research consists of a qualitative study based on the analysis of curricular proposals in mathematics for Youth and Adult Education (YAE). Based on theories that deal with mathematics as social practice, this study aims to analyze how the mathematics curriculum proposals in three Brazilian states recognize EJA students, their experiences and knowledge. From theoretical contributions on experiential knowledge and microsociology, this work is based on contributions from Boltanski, Dubet and other theorists. The use of Prospéro software is proposed as a methodological choice for analyzing the selected proposals. The partial results showed that the curriculum documents for YAE are still configured as adaptations of regular education documents, without considering the students' experiences and specificities. It is expected that this investigation contribute to new reflections on curricular policies for Mathematics Education for Youth and Adults in Brazil ; A presente pesquisa compreende um estudo qualitativo a partir da análise de propostas curriculares de matemática da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Estando fundamentado em teorias que tratam da matemática enquanto prática social, este estudo teve por objetivo analisar de que modo as propostas curriculares de matemática, de três estados brasileiros, reconhecem os alunos da EJA, suas experiências e saberes. A partir das contribuições teóricas sobre saberes experienciais e da microsociologia, este trabalho fundamenta-se em contribuições de Boltanski, Dubet, entre outros teóricos. Como escolha metodológica de análise das propostas selecionadas foi utilizado o software Prospéro. Os resultados parciais demonstram que os documentos curriculares para a EJA ainda se configuram como adaptações dos documentos do ensino regular, sem considerar as experiências e especificidades dos alunos. Espera-se que esta investigação contribua para novas reflexões acerca das políticas curriculares para a Educação Matemática de Jovens e Adultos no Brasil.