Soziale Medien in Bildung und Fremdsprachendidaktik. Einleitung ; Social media in education and foreign language teaching. An introduction

Dieser Artikel stellt das Konzept sozialer Medien vor und veranschaulicht ihren vielfach diskutierten Zusammenhang mit der Lehrer*innenbildung und Sprachdidaktik. Auf Grundlage der Theorien des Konnektivismus und Konstruktivismus lässt sich der Einsatz von sozialen Medien beim Lehren und Lernen aus verschiedenen Perspektiven betrachten, wie die Beiträge in diesem Themenheft zeigen. Obwohl die Interdependenz von sozialen Medien, Bildung und Sprachdidaktik in Studien bereits gut erforscht ist, hat ihre Bedeutung in den letzten Jahren zugenommen, nicht zuletzt durch das exponentielle Wachstum der Nutzung sozialer Medien. Diese tiefgreifenden Veränderungen in der Kommunikationslandschaft und die daraus folgenden Herausforderungen und Möglichkeiten für die Lehrer*innenbildung bilden ein wichtiges neues Forschungsfeld und bieten reichlich Material zur Untersuchung. In diesem Kontext steht dieses Themenheft, das sich u. a. mit innovativen Kommunikationsformen in Bildungseinrichtungen und deren Folgen für die Lehrer*innenbildung, den Veränderungen unserer Informationsrezeption durch soziale Medien und deren Auswirkungen auf Pädagogik und Didaktik sowie neuen Methoden beim Sprachenlehren und -lernen befasst. ; This article introduces the key concept of social media and illustrates its frequently discussed connection with education and language didactics. Applying connectivist and constructivist theories, the use of social media in education and didactics can be profitably approached from a variety of perspectives, as the contributions in this special issue demonstrate. Although the interdependence between social media, education, and language didactics has been well established, its importance has increased in recent years not least due to the exponential growth in social media usage. This shifting communication landscape demands more research on the challenges and opportunities it produces for teachers in training. Both are duly addressed in this Special Issue, which explores the consequences of new modes of ...