Concepção de professoras acerca do brincar no cotidiano da educação infantil e suas implicações na prática pedagógica

O presente trabalho é resultado de questionamentos e inquietações que acompanharam a graduação e as primeiras vivências no chão da escola, especialmente na Educação Infantil. Dentre estes questionamentos, o que mais se evidenciou foi: como os professores concebem o brincar e consequentemente o inserem em sua rotina? Deste modo, este trabalho tem o objetivo de compreender como as professoras concebem o brincar na infância e, especialmente na educação infantil e como essas concepções se refletem em sua prática pedagógica. O estudo foi realizado através de uma abordagem qualitativa de pesquisa, com tipologia de estudo de caso no qual foram utilizados como instrumentos a revisão bibliográfica sobre a temática e a construção de dados por meio da aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas com três (3) professoras de um Centro Municipal de Educação Infantil do município de Natal/RN. O aporte teórico para as reflexões propostas nesse trabalho e análise dos dados obtidos foi Vigotsky (2007); Rezende (2018); Oliveira (2011), Wajskop (2007), Kishimoto (2010), além das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI (BRASIL, 2009) e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018). Os resultados das análises revelam que as 3 professoras entrevistadas reconhecem a importância do brincar para a infância e, especificamente no cotidiano da educação infantil. Apontam ainda que o brincar é elemento fundamental para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança. No entanto, percebeu-se que ainda há uma limitação em reconhecer as características que constituem e são próprias do brincar, mesmo demonstrando ainda de modo pouco sistemático o reconhecimento de alguns desses aspectos, o que reflete na prática pedagógica que, por vezes, o brincar está relacionado diretamente na abordagem de “conteúdos”, ou ao uso de brinquedos, fantasias e parque. Isto reflete diretamente na proposição intencional de momentos na rotina para o brincar livre sendo a criança protagonistas nesse momento. ...