THE CURRICULUM DIMENSION IN THE NATIONAL SUSTAINABLE SCHOOLS PROGRAM: : ANALYSIS FROM HISTORICAL-CRITICAL PEDAGOGY ; LA DIMENSIÓN CURRICULAR EN EL PROGRAMA NACIONAL DE ESCUELAS SOSTENIBLES: : ANÁLISIS DESDE LA PEDAGOGÍA HISTÓRICO-CRÍTICA ; A DIMENSÃO DO CURRÍCULO NO PROGRAMA NACIONAL ESCOLAS SUSTENTÁVEIS: : ANÁLISE A PARTIR DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

En la creación de escuelas sostenibles, la dimensión curricular se concibe como uno de los pilares centrales y orientadores de una institución educativa, posibilitando la construcción de nuevas concepciones del mundo, saberes y prácticas pedagógicas. El Programa Nacional de Escuelas Sustentables (PNES), con base en la Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA), se fundamenta en un plan de acción para la sustentabilidad socioambiental a través de la estructuración física, gestión y currículo para el desarrollo de espacios y procesos educativos continuados y permanentes. Así, el objetivo de esta investigación infiere a la dimensión curricular, buscando comprender: “¿Cómo encaja la Educación Ambiental (EA) en esta dimensión en el referido programa?” y “¿Cuál es el papel de los contenidos curriculares para la inserción de la EA en las escuelas según la propuesta del PNES?”. Así, nos apoyamos en el referencial teórico de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC), que discute el currículo como el conjunto de actividades básicas desarrolladas en la escuela, defendiendo la universalidad de los contenidos escolares. Recurrimos al análisis documental como método de investigación, donde nos proponemos analizar documentos relacionados con el PNES. Esto resultó en consideraciones pertinentes al referido programa, identificando que aún guiado por la construcción crítica, ética y de transformación de valores a través de la dimensión curricular del PNES, este no dialoga con autores del campo curricular y tampoco profundiza en el papel de los contenidos curriculares para la EA en las asignaturas escolares. ; In the creation of sustainable schools, the curricular dimension is conceived as one of the central and guiding pillars of an educational institution, enabling the construction of new conceptions of the world, knowledge and pedagogical practices. The National Sustainable Schools Program (PNES), based on the National Environmental Education Policy (PNEA), is based on an action plan for socio-environmental sustainability ...