TEACHING PROFESSIONAL IDENTITY AND CURRICULUM: WEAVES PRESENT IN THE PEDAGOGICAL PROJECT OF A MATHEMATICS DEGREE ; Identidade Profissional Docente e Currículo: Tessituras Presentes no Projeto Pedagógico de uma Licenciatura em Matemática

This article aimed at analyzing the relations between the identity principles and the expertise and knowledge inherent to the future mathematics teachers, interwoven within the curriculum decisions contained in the Course Pedagogical Project of a Mathematics degree. The applied methodology was a qualitative approach of bibliographic and documental nature. The text introduces a reflection about the initial education, professional identity, curriculum, knowledge and expertise for teaching and the analysis of the Course Project. It is outstanding here, the dichotomy between educational principles of a critical and ethical teacher who is conscious of his social role and committed with teaching Mathematics so as to train critical individuals prepared to the citizenship exercise and the disarticulation between knowledge and expertise that are noted in the written curriculum units and/or syllabus of the subjects. Nevertheless, in the Course Project itself it becomes evident the consciousness of the dichotomy and the commitment to overcome it. ; Neste artigo, recorte de uma pesquisa de mestrado, tem-se o objetivo de analisar as relações entre o ideário identitário e os saberes e conhecimentos inerentes aos futuros professores de matemática, imbricados nas decisões curriculares contidas no Projeto Pedagógico de Curso de uma licenciatura em matemática. Como metodologia, utilizou-se a abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e documental. Realiza-se uma reflexão sobre formação inicial, identidade profissional, currículo, conhecimentos e saberes para a docência. Também se analisa o Projeto de Curso, no qual se destaca a dicotomia entre o ideário formativo de um professor crítico, ético, consciente do seu papel social, comprometido com o ensino da matemática, com a formação indivíduos críticos, preparados para o exercício da cidadania e a desarticulação entre os conhecimentos e saberes observados nos escritos das unidades curriculares e/ou ementários das disciplinas. Porém, no próprio Projeto de Curso fica evidente a ...