نبذة مختصرة : Este artigo tem como objetivo analisar até que ponto as progressões por ciclos de aprendizagem impactam no desempenho dos alunos. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa e quantitativa associada à revisão bibliográfica, técnicas de questionário e a observação direta. A amostra da pesquisa envolveu 37 participantes. Os resultados obtidos mostraram que apesar dos professores da escola em estudo terem-se beneficiado de uma formação ou indução sobre as progressões por ciclo de aprendizagem, não são aplicadas as estratégias que visam ajudar os alunos no processo de progressão por ciclos de aprendizagem. ; This article aims to analyze the extent to which progressions through learning cycles impact student performance. Methodologically, a qualitative and quantitative approach was adopted, associated with literature review and questionnaire techniques and direct o bservation. The research sample involved 37 participants. The results obtained showed that despite the teachers of the school under study having benefited from induction training on progressions by learning cycle, strategies that aim to help students in the process of progression through learning cycles are not applied. ; Este artículo tiene como objetivo analizar en qué medida las progresiones a través de los ciclos de aprendizaje impactan el desempeño de los estudiantes. Metodológicamente se adoptó un enfoque cualitativo y cuantitativo asociado a revisión bibliográfica, técnicas de cuestionario y observación directa. La muestra de la investigación involucró a 37 participantes. Los resultados obtenidos mostraron que si bien los docentes de la escuela en estudio se beneficiaron de capacitación o inducción sobre progresiones a través de ciclos de aprendizaje, no se aplicaron estrategias dirigidas a ayudar a los estudiantes en el proceso de progresión a través de ciclos de aprendizaje.
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