O desenvolvimento de competências para uma cultura da democracia em português e em história e geografia de Portugal no 2.º CEB

Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico ; O presente relatório final emerge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, inserida no último semestre do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Lisboa, que prevê a realização de duas práticas de ensino supervisionadas, uma no 1.º e outra no 2.º CEB e, na sua sequência, a elaboração de um estudo de cariz investigativo. A investigação apresentada no presente relatório assumiu como ponto de partida a problemática As experiências de aprendizagem de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º CEB podem contribuir para o desenvolvimento de CCD, indispensáveis para a construção de uma Sociedade Democrática e para a formação de uma cidadania transformadora da realidade social, da qual emergiram três objetivos de investigação: i) Reconhecer as potencialidades do conhecimento histórico-geográfico e do estudo de géneros literários (fábulas) para o desenvolvimento das CCD; ii) Relacionar as metodologias de ensino do Português e da HGP com o desenvolvimento das CCD; iii) Avaliar o contributo das experiências de aprendizagem implementadas em POR e HGP para o desenvolvimento de CCD nos alunos. Para o desenvolvimento do estudo, mobilizou-se uma metodologia mista, com análise quantitativa dos registos de desempenho dos alunos a partir das grelhas de observação e, análise de conteúdo realizada a partir das planificações das sequências didáticas e das produções escritas dos alunos em HGP e POR. Os resultados obtidos permitem-nos reconhecer que i) as temáticas da HGP e o estudo de fábulas em Português fazem emergir as CCD na sala de aula, caso exista essa intencionalidade pedagógico-didática; ii) as metodologias de trabalho ...