Feedback as a powerful tool for mathematical learning: a meta-analysis of Portuguese studies ; La La retroalimentación como herramienta poderosa para el aprendizaje matemático: un metanálisis de los estudios portugueses ; O feedback como uma poderosa ferramenta para a aprendizagem matemática: uma meta-análise de estudos portugueses

The study aimed to contribute to an in-depth understanding of the variables that can determine the efficacy of feedback for mathematical learning. We opted for a qualitative meta-analysis of 18 Portuguese studies in Mathematics Education that considered feedback as at least one of the objects of the study, and whose context was the Mathematics classroom. The results obtained allowed the construction of a conceptual model of the efficacy of feedback consisting of four interrelated components: the characteristics of the feedback, variables related with the students, variables of the context and challenges for the teacher. ; El estudio tuvo como objetivo contribuir a una comprensión profunda de las variables que pueden determinar la efectividad de la retroalimentación para el aprendizaje matemático. Optamos por un metanálisis cualitativo de 18 estudios portugueses en Educación Matemática que consideraron la retroalimentación como al menos uno de los objetos del estudio, y cuyo contexto fue el aula de Matemáticas. Los resultados obtenidos permitieron construir un modelo conceptual de la efectividad de la retroalimentación que consta de cuatro componentes interrelacionados: las características de la retroalimentación, las variables provenientes de los estudiantes, las variables del contexto y los desafíos para el docente. ; O estudo teve por objetivo contribuir para uma compreensão aprofundada sobre as variáveis que podem determinar a eficácia do feedback para a aprendizagem matemática. Optou-se por uma meta-análise de natureza qualitativa de 18 estudos portugueses em Educação Matemática que consideraram o feedback como pelo menos um dos objetos do estudo, e cujo contexto foi a sala de aula de Matemática. Os resultados obtidos permitiram construir um modelo concetual da eficácia do feedback constituído por quatro componentes se interrelacionam entre si: as características do feedback, variáveis decorrentes dos alunos, variáveis do contexto e desafios para o professor.