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Using Pop-Culture to Engage Students in the Classroom

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  • معلومة اضافية
    • Contributors:
      Toulouse Biotechnology Institute (TBI); Institut National des Sciences Appliquées - Toulouse (INSA Toulouse); Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Toulouse (UT)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Toulouse (UT)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National de Recherche pour l’Agriculture, l’Alimentation et l’Environnement (INRAE); Universidade de Aveiro; Chapman University; Interactions moléculaires et réactivité chimique et photochimique (IMRCP); Institut de Chimie de Toulouse (ICT); Institut de Recherche pour le Développement (IRD)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3); Université de Toulouse (UT)-Université de Toulouse (UT)-Institut de Chimie - CNRS Chimie (INC-CNRS)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National Polytechnique (Toulouse) (Toulouse INP); Université de Toulouse (UT)-Institut de Recherche pour le Développement (IRD)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3); Université de Toulouse (UT)-Institut Ecologie et Environnement - CNRS Ecologie et Environnement (INEE-CNRS); Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Fédération de Recherche Fluides, Energie, Réacteurs, Matériaux et Transferts (FERMAT); Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Toulouse (UT)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Toulouse (UT)-Université Toulouse III - Paul Sabatier (UT3); Université de Toulouse (UT)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut National Polytechnique (Toulouse) (Toulouse INP); Université de Toulouse (UT)-Institut National des Sciences Appliquées - Toulouse (INSA Toulouse); Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Toulouse (UT)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS); IMRCP - Interfaces Dynamiques et Assemblages Stimulables (IMRCP - IDeAS); Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Toulouse (UT)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Institut de Chimie de Toulouse (ICT); Laboratoire Réactions et Génie des Procédés (LRGP); Université de Lorraine (UL)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)
    • بيانات النشر:
      HAL CCSD
      American Chemical Society, Division of Chemical Education
    • الموضوع:
      2021
    • Collection:
      Université Toulouse III - Paul Sabatier: HAL-UPS
    • نبذة مختصرة :
      International audience ; Here in, we describe how video games, TV shows or movies have been used to provide an innovative framework for students to think about chemistry and chemical engineering. The main objective of this paper is to show how science can be linked with pop culture, to provide educators with recent materials to use in classrooms, and to discuss the benefits and limitations of such tools. The videogames Fortnite, Spiderman and Angry Birds, the TV shows Game of Thrones and Breaking Bad, the Marvel movies, and the animated programs Raving Rabbids and Dragon Ball are used to illustrate different approaches to engage with students and encourage them to learn in a more recreational environment.
    • Relation:
      hal-03125040; https://hal.science/hal-03125040; https://hal.science/hal-03125040/document; https://hal.science/hal-03125040/file/Pop%20culture%20Journal%20of%20Chemical%20Education%20v12.pdf; WOS: 000629142400024
    • الرقم المعرف:
      10.1021/acs.jchemed.0c00233
    • Rights:
      info:eu-repo/semantics/OpenAccess
    • الرقم المعرف:
      edsbas.4F166183