A Educação Matemática e a formação de professores: o que desvela a produção acadêmica dos licenciados do IFPB Campus Cajazeiras

O presente artigo trata de uma pesquisa de cunho qualitativo como um estudo de caso em torno dos discentes da Licenciatura em Matemática ofertada pelo Campus do IFPB na cidade de Cajazeiras, Paraíba. Teve por objetivo identificar nos trabalhos acadêmicos, mais especificamente os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), defendidos no período de 2014 a 2018, a inquietação com a formação do professor de matemática, com foco na Educação Matemática Crítica e no ensino de matemática como instrumento para leitura e escrita do mundo, para a promoção da equidade, justiça e construção da cidadania. Após coletar os trabalhos, uma análise de conteúdo com base nas palavras-chave e nos textos dos resumos foi realizada, onde foi observada que esta pesquisa impacta em três eixos: trazer à tona a discussão em torno do ensino de matemática como instrumento de leitura e escrita de mundo no âmbito da formação inicial de professores no seio da instituição pesquisada; a aproximação dos licenciandos participantes de nossa pesquisa com esta temática por meio das leituras e escritas que fomentaram as discussões no grupo de estudos e a possibilidade de montar um perfil da produção acadêmica, em nível de TCC, dos egressos. A conclusão é que estas contribuições podem se unir a olhares mais diversos e amplos, para reverberar nas práticas de sala de aula, tanto dos docentes como dos discentes, iniciando nas salas da licenciatura e chegando às salas de aula de matemática da escola básica.