El taller como herramienta para la potencialización del pensamiento crítico por medio del enfoque accional en lengua inglesa en estudiantes de grado undécimo del colegio bilingüe Ciudad Montes de Bogotá

Esta investigación se centra en exponer el impacto de la implementación de un taller realmente pensado desde el enfoque accional en función de la potencialización del pensamiento crítico en inglés de los estudiantes de grado undécimo del Colegio Bilingüe Ciudad Montes de Bogotá. Surge mediante un proceso de investigación-acción que se encuentra en dos ciclos de intervención que posibilita la consolidación del taller: ¡Pensando críticamente !, con el cual se pudo contrastar la percepción de los estudiantes frente a su utilidad antes y después de su implementación, establecer la incidencia del enfoque accional como fundamento del taller e identificar los puntos positivos y negativos de la implementación de este, enfocado en el aprendizaje a través del componente de lectura crítica. Los resultados exponen una divergencia entre la concepción que tuvieron éxito los estudiantes de la lectura crítica antes de conocer el taller y la idea resultante posterior a su realización. También, enfoque un mejoramiento indirecto del componente léxico mediado por el enfoque accional. Finalmente, dan cuenta de un cambio en la manera de concebir el pensamiento crítico por parte de los estudiantes, no solo como elemento de aula, sino como herramienta para desenvolverse asertivamente en la cotidianidad. A modo de cierre, se proponen los argumentos para dar cuenta de la incidencia del taller en la potencialización del pensamiento crítico. Finalmente, dan cuenta de un cambio en la manera de concebir el pensamiento crítico por parte de los estudiantes, no solo como elemento de aula, sino como herramienta para desenvolverse asertivamente en la cotidianidad. A modo de cierre, se proponen los argumentos para dar cuenta de la incidencia del taller en la potencialización del pensamiento crítico. Finalmente, dan cuenta de un cambio en la manera de concebir el pensamiento crítico por parte de los estudiantes, no solo como elemento de aula, sino como herramienta para desenvolverse asertivamente en la ...