نبذة مختصرة : Este estudio tiene como objetivo ahondar en si el apoyo de la mentoría social en los niños/as y adolescentes de origen inmigrante favorece la adquisición de la lengua vehicular del contexto de acogida: el catalán. Para ello, en este estudio se analizaron los principales efectos que tienen las relaciones de mentoría de los proyectos Rossinyol y en Tándem en Cataluña. Corresponde a un diseño cuasiexperimental, mixto, con pre- y postest a un grupo participante (N=132) y un grupo control (N=129) de niños/as y adolescentes de origen inmigrante, y a sus docentes. También se realizaron entrevistas en pro-fundidad a mentorados. Los resultados aportan datos relevantes sobre el rol de la mentoría social en la aceleración de la adquisición del catalán y en cómo se puede favorecer la inclusión social de los adolescentes inmigrantes durante los primeros años de acogida gracias al apoyo informal de sus mentores. ; This study aims to promote a better understanding of how social support provided by youth mentoring contributes to the acquisition of the lingua franca,Catalan, by immigrant children and adolescents in the new context of reception. Thus, this inquiry analysed the main effects of mentoring relationships from the Nightingale and enTàndem mentoring programmes run in Catalonia. This is a mixed methods study usinga quasi-experimental design, with a pretest and postest to the particpant (N=132) and control group (N=129) of children and adolescents of migrant background, and to their teachers. Interviews indepth with mentees were also conducted. Main results contribute with new knowledge on the role of mentoring in the acceleration of the language of instruction and on how social inclusion of migrant adolescents may take place in the first years of arrival due to the informal support received by mentors
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