Multimodality and the construction of mathematical knowledge ; Multimodalidade e a Construção do Conhecimento Matemático: Uma Análise do Processo de Produção de Vídeos

The videos stimulate the human senses in the construction of mathematical knowledge. In this context, this article presents a discussion around the analysis of the reflective video production process with regard to the possibilities of producing mathematical knowledge in the collective interaction that unites technologies and humans in this production.The qualitative methodology guided the research design, finding support in Espiral RePARe (Reflection, Planning, Action, Reflection), in order to organize the analysis of the production process of the video “Statistics in Football”, produced by researchers.The results indicate that the multimodality present in the stages of video production provides the exploration of different representations, a determining factor for the construction of mathematical knowledge.The analysis also showed that the process enables the analysis of mathematical content in specific contexts, research and interdisciplinarity, simulation and exploration of the visual, dynamic and manipulative character of mathematical objects. ; Os vídeos estimulam os sentidos humanos na construção do conhecimento matemático. Neste contexto, este artigo apresenta uma discussão em torno da análise do processo reflexivo de produção de vídeos no que diz respeito às possibilidades de produção de conhecimento matemático na interação do coletivo que une tecnologias e seres humanos. A metodologia qualitativa direcionou o design da pesquisa, encontrando apoio na Espiral RePARe (Reflexão, Planejamento, Ação, Reflexão), a fim de organizar a análise do processo de produção do vídeo “Estatística no Futebol”, produzido pelos pesquisadores. Os resultados indicam que a multimodalidade presente nas etapas da produção do vídeo propicia a exploração de diferentes representações, fator determinante para a construção de conhecimento matemático. A análise mostrou que o processo possibilita a análise do conteúdo matemático em contextos específicos, a pesquisa, a interdisciplinaridade, a simulação e a exploração do caráter ...