نبذة مختصرة : Estudos na área de Geografia revelam que novas metodologias de ensino exercem papel significativo na aprendizagem, tanto de alunos (as) quanto de professores. O solo é um corpo natural, constituído por partes sólidas, líquidas e gasosas, formado de material orgânico e mineral e apesar de sua importância, o tema nem sempre é considerado relevante para a educação básica de ensino, sendo, muitas vezes, apresentado de forma superficial. Dado o exposto, este trabalho teve como objetivo promover a reflexão sobre a importância do estudo de solos na educação básica de ensino, especialmente na região do Cerrado, em que o solo sofre degradação em função de diversas atividades, principalmente agrícolas. Assim, a metodologia aplicada partiu da empiria para a construção formal do conhecimento significativo, que consistiu na coleta de solos em campo e, posterior, transformação do material em recurso didático, trabalhado por meio de visitas monitoradas no Laboratório de Pedologia e Erosão de Solos-LPES, da Universidade Federal de Jataí-UFJ, assim como, aplicabilidade do material junto aos professores e alunos (as) nos colégios de Jataí-GO e Perolândia-GO. Como resultado, constatou-se que a articulação concreta entre o solo e a conservação do meio ambiente fornece subsídios para conservação do solo com a produção de material didático e métodos de abordagem diferenciados. Portanto, por meio dessa atividade foi possível contextualizar empiricamente a conservação dos solos e concluir que metodologias diferenciadas são ferramentas importantes no processo de ensino-aprendizagem, na educação básica de ensino, na disciplina de Geografia. ; Studies in the area of Geography reveal that new teaching methodologies play a significant role in learning, both for students and teachers. Soil is a natural body, made up of solid, liquid and gaseous parts, made up of organic andmineral material and despite its importance, the topic is not always considered relevant for basic education, and is often presented in a superficial. Given the above, ...
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/ensinodegeografia/article/view/255962/43807; AMORIM, R. R.; MOREAU, A. M. S. S. Avaliação do conteúdo da ciência do solo em livros didáticos de geografia do Ensino Médio. In: Simpósio Brasileiro De Geografia Física Aplicada, 10., Rio de Janeiro, GEO-UERJ - Revista do Departamento de Geografia, n. especial, p. 74-81, 2003.; BARROS, W. N.; VIANA, S. F.; CAMPOS, M. C. C.; SOARES, M. D. R. Percepção de solos: experiência com estudantes do 5º ano do ensino fundamental em escola da rede pública de Humaitá, AM. Revista da Universidade Vale do Rio Verde, Três Corações, v. 15, n. 2, p.558-565, ago./dez. 2017.; BERTONI, J.; LOMBARDI NETO, F. Conservação do solo. 9° ed. São Paulo: Editora Ícone, 2008.; CAMPOS, J. O.; MARINHO, J. O.; REINALDO, L. R. L. R. Experimentos como recursos didáticos para educação em solos no ensino de Geografia. Revista Ensino de Geografia (Recife) V. 2, n°. 1, 2019.; CARNEIRO, C. D. R.; GONÇALVES, P. W.; NEGRÃO, O. B. M; CUNHA, C. A. L. Docência e trabalhos de campo nas disciplinas Ciência do Sistema Terra I e II da UNICAMP. Rev. Bras. Geoc., 38(1), 130-142. doi:10.25249/0375-7536.2008381130142, 2008.; CASTELLAR, S.M.V. Educação geográfica: a psicogenética e o conhecimento escolar. Caderno CEDES, Campinas, n.25, p.209-225, 2005.; CUNHA, J. E.; ROCHA, A. S.; TIZ, G. J.; MARTINS, V. M. Práticas pedagógicas para o ensino sobre solos: aplicação à preservação ambiental. Terrae didática, 9(2), 74-81, Janeiro/ doi:10.20396/td.v9i2.8637395, 2013.; DIAS, J. S.; CATUZZO. H. O chão que você pisa: práticas itinerantes para o ensino de solos. Revista Terrae Didatica. Campinas-SP, v.16, 1-14, 2020.; EMBRAPA. Sistema brasileiro de classificação de solos. Brasília: Embrapa, 2013. 412p.; FALCONI, S. Produção de material didático para o ensino de solos. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Campus de Rio Claro, 2004.; IMB - Instituto Mauro Borges de Estatísticas e Estudos Socioeconômicos, (2006). Consultado em 23/08/2022. Disponível em: https://www.imb.go.gov.br/; LEPSCH, I. Formação e conservação dos solos. 2° ed. São Paulo (SP): Oficina de Textos, 2018.; LENZI, E., FÁVERO, L. O. B. Brincando com as propriedades físicas do solo. Arquivos da APADEC, Maringá, v. 4, n.1, p. 36-39, 2000.; LIMA, M. R. de. O solo no Ensino de Ciência no Nível Fundamental. UNESP-BAURU: Ciência & Educação, 2005.; LIMA,V.C. et al. Projeto Solo na Escola: o solo como elemento integrador do ambiente no ensino fundamental e médio. Expressa Extensão: 7: 1-6., 2002.; LIMA, V. C. et al.Solos para professores do ensino fundamental e médio. 4. aprox. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, Departamento de Solos e Engenharia Agrícola, 2004.; LIMA, V. C.; LIMA, M. R.; MELO, V. F. (Eds.) O solo no meio ambiente: abordagem para professores do ensino fundamental e médio e alunos do ensino médio. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, Departamento de Solos e Engenharia Agrícola, 2007. 130 p.; MARTINS, A. P; OLIVEIRA, R. M. Diagnóstico ambiental das microbacias hidrográficas da área urbana de Jataí – GO. V. 01, p. 1-159, Jataí, 2012.; MUGGLER, C. C. et al. Solo como tema motivador para a abordagem do meio ambiente. In: XXIX Congresso Brasileiro de Ciência do Solo, 2005, Ribeirão Preto.; OLIVEIRA, C. V.; COSTA, A. D. C.; ABREU, A. C. E. O ensino de solos e os professores do Ensino Fundamental. In: Congresso Brasileiro De Ciência Do Solo, 28., Londrina, 2001. Resumos. Londrina: SBCS, 2001. p. 305.; REBOLLO, M.; PRIETO, T., BRERO, V. Aproximación a la historia y epistemología del concepto de suelo: implicaciones didácticas. In: Congreso Internacional Sobre Investigación En La Didáctica De Las Ciencias, 7, Granada. Enseñanza de las ciencias, Barcelona, n. extra, 2005.; RIEDER, A. Nível de interesse por solos e suas fontes de estímulo. In: Simpósio Brasileiro Sobre Ensino De Solos, 2, 1995, Santa Maria. Documento Final. Santa Maria: SBCS, UFSM, 1996. p. 288-289.; RODRIGUES, R. et al., Diagnóstico do ensino de solos no nível fundamental em escolas da região metropolitana de Curitiba. In: Encontro de Extensão EeCultura da UFPR, 2, Curitiba, Anais. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, Pró Reitoria de Extensão e Cultura, 2003.; STEFANI, A. Estudando o solo: atividades que estimulam a investigação científica. Revista do Professor, Porto Alegre, v. 12, n. 46, p. 25-32, 1996.; STEFFLER, M.; MARTINS, V. M.; CUNHA, J. E.; ROCHA, A. S.; DANZER, M.O solo como instrumento de educação ambiental. Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), PR. 15p. URL: https://docplayer.com.br/20222367-O-solo-como-in-strumento-de-educacao-ambiental.html. Acesso 12.06.2019, 2012.; TEIXEIRA, C.; VIEIRA, S. M. Solo na Escola: Uma metodologia de educação ambiental no ensino fundamental. 2013.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/ensinodegeografia/article/view/255962
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