نبذة مختصرة : This article's main objective is to elucidate the contributions of teaching Geography and school Cartography in Youth and Adult Education (EJA), pointing out the possibilities of reading and geographical interpretation of its students in the creative process of producing their maps. To write this text, we are methodologically back by a bibliographical review of authors who dialogue with the central theme of this article: Oliveira (2020); Rezende (2014); Spironello (2018) among others; making us conclude that must be recognized and valued the cartographic practices of young and adult students in the face of the multiple languages expressed in their mappings, which are outlined through the experiences and resistances that these students subjects edify in the concrete reality to guarantee their social reproduction; and who find in EJA an alternative to study and understand the world, in the midst of everyday work, through its cartographic contours. ; Este artigo tem como objetivo principal elucidar as contribuições do ensino de Geografia e da Cartografia escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA), apontando as possibilidades de leitura e interpretação geográfica dos(as) seus(suas) estudantes no processo criativo de produção dos seus mapas. Para a escrita deste texto, nos respaldamos metodologicamente em uma revisão bibliográfica de autores(as) que dialogam com a temática central do presente artigo: Oliveira (2020); Rezende (2014); Spironello (2018) entre outros(as); nos fazendo concluir que devem ser reconhecidas e valorizadas as práticas cartográficas dos(as) estudantes jovens e adultos diante das múltiplas linguagens expressas nos seus mapeamentos, que são delineados por meio das vivências e resistências que estes sujeitos estudantis edificam no real concreto pela garantia da sua reprodução social; e que encontram na EJA uma alternativa para se escolarizarem e compreenderem o mundo, em meio ao cotidiano do trabalho, através dos seus contornos cartográficos.
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