Aprender português com recurso às tecnologias digitais: um estudo com alunos do 5º ano

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2º Ciclo do Ensino Básico apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo ; O presente estudo desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), integrada no Mestrado em Educação de Ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e no 2.º CEB em Português e História e Geografia de Portugal. A prática foi desenvolvida no 2.º Ciclo, no distrito de Braga, numa turma do 5.º ano de escolaridade, ao longo de quinze semanas. O estudo encontra-se dividido em três partes, a primeira destinada à caraterização dos contextos educativos, nos quais decorreram as intervenções didáticas, e à descrição do que foi realizado nas diferentes áreas curriculares. A segunda parte diz respeito ao estudo de investigação realizado no 2.º CEB no âmbito da disciplina de Português; e a última parte dedicada à reflexão final sobre a Prática de Ensino Supervisionada. O estudo desenvolveu-se em torno da problemática da integração dos recursos educativos digitais nas aulas de Português, tentando perceber de que forma podem ser utilizados para desenhar cenários de aprendizagem estimulantes para desenvolver competências a nível dos quatro domínios da língua portuguesa. Adotou-se uma metodologia de investigação qualitativa de cariz interpretativo, e recolheram-se dados por questionários, observação direta e revisão de literatura. A análise dos dados permitiu concluir que a integração dos RED em sala de aula torna o processo de ensino aprendizagem mais rico, funcionando nos distintos domínios da disciplina de Português. Os professores devem conhecer as caraterísticas implícitas dos diferentes RED, no sentido de selecionar de modo efetivamente pedagógico-didático os mais convenientes aos objetivos de aprendizagens para as suas práticas pedagógicas. Ao longo do período de implementação, registou-se um maior entusiasmo dos ...