Enseñanza de la fracción parte- todo, desde la resolución de problemas

El estudio de las fracciones es uno delos ejes temáticos que más dificultadpresenta para los estudiantes, debidoa que al abordarlo no se tiene encuenta el contexto real, lo cual puedecausar que este concepto en su relaciónparte-todo sea poco comprendido.Desde esta perspectiva, este artículopresenta resultados de un proyectode investigación cuyo objetivoes describir los alcances de unaunidad didáctica que contribuya a lacomprensión del concepto de fraccióncomo parte de un todo a partir de lasetapas de resolución de problemaspropuestas por Polya (1982), para losestudiantes de 4º de primaria de laInstitución Educativa Antonio JoséSandoval Gómez, de Tunja. Para eldesarrollo de esta investigación, setuvo en cuenta el enfoque cualitativoy el tipo de Investigación Acciónpropuesta por Elliot (2000) y Kemmisy Mctaggart(1988) porque brindala posibilidad de reflexionar sobrela práctica diaria, a partir de laobservación directa (diarios de campo)con el propósito de implementarestrategias adecuadas que permitan elaprendizaje de los estudiantes.