نبذة مختصرة : Neste artigo, o objetivo é refletir sobre a relação entre educação filosófica e aprendizagem profissional docente. Para tanto, foi realizada uma pesquisa, de abordagem qualitativa, envolvendo estudos bibliográficos, apoiada em Benvenutti (2016, 2017, 2018), Gallo (2007, 2012), Maturana e Verden-Zöller (2004) e Morin (2000, 2008, 2015), entre outros. Os resultados indicaram para um despir formativo, para um profanar as fronteiras das formações patológicas do saber e das inteligências cegas, que são reproduzidas nos espaços de formação inicial e continuada da formação docente. Evidenciou-se na educação filosófica para a formação docente movimentos conceituais de sensibilização, problematização, investigação e conceituação. Concluímos que na educação filosófica é possível constituir saberes que não se fecham, mas permitem voos rizomáticos, saberes que se (re)constituem, (re)constroem experiências epistemológicas, éticas, estéticas e pedagógicas da formação docente.
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