Task demands and executive function abilities in the comprehension of costly sentences by schoolchildren ; Demandas de tareas lingüísticas y habilidades de las funciones ejecutivas en la comprensión de oraciones con alto costo en niños en edad escolar ; Demandas de tarefas linguísticas e funções executivas na compreensão de sentenças de alto custo por crianças em idade escolar

This paper investigates the relationship between children’s comprehension of syntactically costly sentences (passives, relatives and WH-questions) and their performance in inhibitory control (IC) tasks. 74 Brazilian Portuguese-speaking schoolchildren were tested with MABILIN, a linguistic battery with a picture-identification task intended to track language impairment, and two versions of the Flanker and Go/no-Go tests, designed for children. Image complexity was manipulated in the comprehension of right-branching relative clauses and WH+N questions. A positive correlation between children’s overall performance in the language test and the IC tests was obtained. Moreover, children’s performance in the analysis of complex images was positively correlated with IC abilities. The results suggest that demands of the sentence-mapping process in linguistic tasks can be crucially dependent on IC. The implications of the results for the tracking of DLD (Developmental Language Disorder) are discussed. ; Este artículo investiga la relación entre la comprensión de los niños de oraciones con alto costo sintáctico (pasivas, relativas e preguntas QU) y su desempeño en tareas de control inhibitorio (CI). Se evaluaron 74 niños en edad escolar que hablan portugués brasileño utilizando MABLIN, una batería lingüística con tarea de identificación de imágenes, diseñada para identificar a los niños en riesgo de deterioro del lenguaje, junto con dos versiones adaptadas para niños de las tareas Flanker y Go/no-Go. Se manipuló la complejidad de las imágenes en la comprensión de cláusulas relativas bifurcadas a la derecha e preguntas QU+N. Se encontró una correlación positiva entre el rendimiento global en la tarea lingüística y en las tareas de CI. Además, el desempeño de los niños en el análisis de imágenes complejas también se correlacionó con las habilidades de CI. Los resultados sugieren que las demandas del proceso de mapeo de oraciones en tareas lingüísticas pueden depender de las habilidades de CI. Se discuten las implicaciones de ...