Les stratégies d'apprentissage hors-cours : représentations de l'efficacité

The research focused on a group of Chinese students following a bachelor's degree program in French as a foreign language in a public university in China. It aimed to support them in their own analysis of their representations of learning strategies and their efficiency. Data collection was done through questions to which the subjects answered in writing, giving them a lot of freedom, the purpose being that this form could increase their autonomy and their personal approach. Exclusively focused on the use of the students’ out of class time, this applied research therefore aimed to guide learners towards a process of metacognition, so that they could find ways to improve their strategies by themselves. For the last step, the researcher came back to them to discuss some of their answers, with the aim of contributing more to the learners' reflection on their learning. ; La recherche a porté sur un groupe d’étudiants chinois en cycle de licence de français langue de spécialité dans une université publique en Chine. Elle visait à les accompagner dans leur propre analyse de leurs représentations des stratégies d’apprentissage et de leur efficacité. La collecte des données s’est faîtes au travers de questions auxquelles les sujets répondaient à l’écrit, leur accordant beaucoup de liberté, dans l’idée que cette forme favoriserait leur autonomie et leur démarche personnelle. Exclusivement concentrée sur l’utilisation du temps hors-cours des sujets, cette recherche appliquée avait donc pour ambition de guider les apprenants vers une démarche de métacognition, pour qu’ils trouvent eux-mêmes des moyens d’améliorer leurs stratégies. Pour la dernière étape, le chercheur est revenu auprès d’eux pour revenir sur certaines de leurs réponses, avec pour but de contribuer davantage à la réflexion des apprenants sur leur apprentissage.