Management measures for Vietnamese language teaching activities in primary schools in My Tu district, Soc Trang province, based on the capacity development approach ; Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt của các trường tiểu học ở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng theo định hướng phát triển năng lực

Vietnamese language teaching plays a crucial role in fostering language qualities and competencies for primary school students, aligning with the requirements of educational reform under the 2018 General Education Program. This paper analyzes the current managementof these activities in primary schools in My Tu district, Soc Trang province. Key limitations include: inconsistent awareness among managers and teachers; lack of comprehensive and consistent management plans; limited innovation in teaching methods, testing, and evaluation; insufficient focus on teacher training; inadequate facilities and supporting materials; and ineffective coordination between schools and families.The paper proposes management measures such as raising awareness, improving the development of teaching plans, innovating teaching methods and organizational practices, strengthening the direction and supervision of teaching activities, and promoting objective inspection and evaluation. These measures aim to improve Vietnamese language teaching in primary schools, contributing to the effective implementation of the 2018 General Education Program and fostering the comprehensive development of students' language competencies. ; Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành phẩm chất và năng lực ngôn ngữ cho học sinh tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Bài báo phân tích thực trạng quản lý hoạt động này tại các trường tiểu học ở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng. Các hạn chế chính bao gồm: nhận thức chưa đồng bộ của cán bộ quản lý và giáo viên; kế hoạch quản lý chưa toàn diện và thiếu thường xuyên; phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá chưa đổi mới hiệu quả; công tác bồi dưỡng giáo viên chưa được chú trọng; cơ sở vật chất và tài liệu hỗ trợ còn thiếu; sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình chưa hiệu quả.Bài báo đề xuất các biện pháp quản lý như: bồi dưỡng nâng cao nhận thức; cải tiến xây dựng kế hoạch dạy học; đổi mới tổ chức ...