Políticas de formação de formadores para educação de jovens e adultos (EJA) no plano nacional de educação PNE 2014-2024

The training of teachers represents old challenge and relates to the effectiveness of the educational policies implemented by the Brazilian State. The NEP is an important instrument to stand up to the challenges placed to the educational area, among them the training of teachers of YAE. The objective of this study is to analyze gains and losses of the collective process that preceded the NEP 2014-2024, its contradictions, challenges and opportunities in local and states, in relation to the training of teachers for the YAE. The focus is on responsibility of universities and other institutions of college education to the education of teachers of YAE. It is, not always pondered in the pedagogical projects of undergraduate courses. The story demonstrates the need for prioritization of basic education, especially of the YAE, forefront to the new demands of the educational system articulated that if you want to build with the active participation of trainers of teachers in contextualized and relevant method. ; A formação de formadores representa antigo desafio e relaciona-se à eficácia das políticas educacionais implementadas pelo Estado brasileiro. O PNE constitui-se em importante instrumento para enfrentar os desafios impostos à área educacional, entre eles os da formação de formadores da EJA. O objetivo deste trabalho é analisar conquistas e perdas do processo coletivo que precedeu o PNE 2014-2024, suas contradições, desafios e possibilidades nas instâncias locais e estaduais, no que se refere à formação de formadores para a EJA. O foco recai na responsabilização das universidades e demais instituições de educação superior para com a formação do professor da EJA, nem sempre contemplada nos projetos pedagógicos das licenciaturas. A história demonstra a necessidade de priorização da educação básica, especialmente da EJA, frente às novas demandas do sistema educacional articulado que se quer construir com a participação ativa dos formadores de formadores num processo contextualizado e pertinente.