نبذة مختصرة : O ensino de Matemática ao longo dos anos passou por diversas transformações para atender às exigências e necessidades de cada época. Atualmente a Educação Matemática se tornou importante instrumento no estudo de questões sociais com fins à formação de cidadãos críticos e capazes de contribuir positivamente na sociedade. Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa realizada no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Goiás, Unidade de Iporá e que teve como objetivo identificar contribuições do uso da Modelagem Matemática como recurso metodológico no ensino de estatística para alunos de nono ano do Ensino Fundamental e analisar os benefícios de se ensinar matemática por meio da utilização de um problema social que faça parte da realidade do aluno. Se trata de uma pesquisa de natureza qualitativa embasada, principalmente, nas obras de Biembengut e Hein (2007), D'ambrósio (1996), Skovsmose (2001) e Pinafi (2007). A coleta e análise dos dados se deu durante o planejamento e realização de aulas experimentais sequenciadas em campo. Os sujeitos da pesquisa foram alunos da rede pública estadual de ensino de Goiás. Os resultados mostram que a utilização da modelagem matemática em uma perspectiva crítica proporcionou um ambiente de aprendizagem investigativo, em que os alunos tiveram envolvimento pessoal e proximidade com o objeto de estudo. O ensino da matemática por meio de situações-problema reais permitiu a formação humana dos alunos ao passo que a modelagem possibilitou trabalhar conteúdos matemáticos por meio da modelação de um tema social que deu aos alunos a oportunidade de participarem do processo de pesquisa e coleta e análise de dados sobre a violência contra a mulher no meio em que vivem. Deu-lhes a possibilidade de pesquisar e analisar matematicamente o tema proposto a fim de buscar soluções para minimizar as consequências dos problemas identificados. Palavras-chave: Modelagem Matemática; Violência contra as mulheres; Formação crítica.
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