Educación situada y valores en disputa

El libro Educación situada y valores en disputa se plantea como un diálogo, entre el saber sabio y el alma docente, para dar cuenta de la enorme necesidad que se tiene, en el mundo contemporáneo, de asumir la educación como una oportunidad para que las personas y sus contextos se sitúen en el centro de las discusiones relevantes. En este sentido, también se presenta como una invitación a sentipensar la educación como producción cultural situada que produce personas educadas de múltiples maneras en el entrecruce de experiencias, saberes y sabedores instituidos e instituyentes; todo ello en el marco de procesos y estructuras sociales tensionadas entre la dominación y la resistencia, el orden y el caos, la intencionalidad lúdica y la emergencia paidíica; además, una producción inmersa en las disputas en torno al valor, al valor de la vida, al valor de las cosas, al valor de las personas y de las relaciones, así como al valor de lo que hacemos, de lo que sentimos, de lo que pensamos, de lo que producimos y de lo que aprendemos. ; Contenido Introducción . 9 Parte uno, juegos, jugadores y situaciones. 21 CAPÍTULO UNO. Dominación y resistencia en Pierre Bourdieu 1.1. Dominación: la experiencia básica de la realidad social. 27 1.2. Campos de lucha y juegos de poder. 29 1.3. Violencia simbólica y arbitrariedad cultural. 31 1.4. La producción social de agentes habituados a la dominación. 33 1.5. ¿Es posible resistir a la dominación? . 37 Referencias. 40 CAPÍTULO DOS. El sujeto individual moderno o el enmascaramiento de la jerarquía 2.1. El sujeto individual moderno. 46 2.2. La emergencia del sujeto individual como novedad. 48 2.3. Sujeto individual y sociedad: un vínculo complejo . 51 Referencias. 55 CAPÍTULO TRES. Pilotar navíos de orden en mares de caos. Juego e ideología 3.1. ¿ A qué llamamos juego? . 60 3.2. ¿ Qué hay detrás de un juego?. 62 3.2.1. Ideologización estética de un juego . 63 3.2.2. Ideologización lógica de un juego . 66 3.2.3. Ideologización moral de un juego. 68 3.2.4. Ideologización matricial de un ...