Hjälper uppgifter i läroböcker elever att utveckla sin kognitiva förmåga i ämnet matematik? - : Varför behöver vi kognitivt svårare uppgifter i läroböcker för matematik och vad har arbets- och långtidsminnet för betydelse? ; Does Tasks in Textbooks Help Students Develop their Cognitive Ability in the Subject of Mathematics?

Från 2000-talets början och framåt har de svenska elevernas resultat i PISA och TIMMS successivt sjunkit. År 2012 hade Sveriges resultat i PISA-testet, i ämnet matematik, sjunkit ned under OECD-ländernas genomsnitt. I sin rapport år 2009 påvisar Skolinspektionen betydande brister i matematikundervisningen. Dessa två faktorer ligger till grund för regeringens satsning, 'Matematiklyftet', som för lärare och skolledare genomfördes under åren 2012 till 2016. Vi ställer frågan: Har läroböckerna genomgått samma "didaktiska lyft" som lärarna? För att ta reda på detta undersöker vi den kognitiva nivån på uppgifterna i sex läroböcker för årskurs sju. Vi undersöker också om de fyra nyaste läroböckerna hjälper eleverna att se att liknande problem (analoga problem) kan lösas på olika sätt. I Sverige har få studier gjorts på uppgifter i läroböcker för matematik inom grundskolan och vilken kognitiv nivå de representerar. Däremot finns det jämförande studier mellan de kognitiva nivåerna i testerna PISA, TIMMS och Nationella prov. Dessa visar på att ungefär samma kognitiva krav ställs i de olika testerna för att nå samma betygsnivå. Vi gör en tillbakablick i utbildningshistorien och senare forskning för att förstå varför läroboken används som den gör idag och vilken betydelse läroboken har både för elever och lärare i klassrummet. Grunden för att förstå varför vi behöver kognitivt svårare uppgifter hämtar vi från kognitiv utvecklingspsykologi. För att undersöka vilka kognitiva nivåer matematiska uppgifter har använder vi en metod som NCTM i USA har utvecklat. I den andra undersökningen tar vi hjälp av en metod utvecklad av Ahl & Helenius. Resultatet av vår undersökning visar att alla läroböcker har en klart övervägande del uppgifter på lägre kognitiv nivå. Dessa utgör mer än 70% av alla uppgifter. Endast den äldsta läroboken (utgiven 1995) har "färdiguträknade" exempel på högre kognitiv nivå. Två av de nyare läroböckerna ...