Se raconter pour changer ? Sur la valeur réflexive de la narrativité en contexte didactique

Cet article pose un regard rétrospectif sur une expérience de recherche collective fondée sur l’analyse d’un corpus biographies langagières. Il s’agit de problématiser certains lieux communs concernant la narrativité de ces biographies et le bénéfice supposé des récits personnels dans un parcours d’appropriation d’une langue étrangère. Sans s’inscrire dans le champ de la linguistique appliquée ou de la didactologie, cet article vise plus modestement à réfléchir dans une perspective narratologique sur le lien que l’on peut d’établir entre la narrativité de ces discours et la reconfiguration identitaire du sujet. Il s’agira en particulier de mettre en discussion un argument central de la thèse ricoeurienne, qui consiste à affirmer que le récit de soi donne sens et forme au vécu et que les reconfigurations identitaires reposent sur une opération de mise en intrigue.