O PAPEL DA PROFICIÊNCIA DIGITAL NA FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA

This article aims to research the meaning seen by professors, through experience reports on the professor's digital proficiency in collaborative learning environments. The investigation profile is derived from studies carried out in the research line 'Training the Trainer, and 'Knowledge and Teaching Work' of the CEETEPS Postgraduate, Extension and Research Unit. With the technological advance in educational practices in an increasingly connected world, the need for professors to develop their digital proficiency is evident. The methodology used is a descriptive exploratory research with a quantitative and qualitative approach. The research method and procedures adopted are structured questionnaires with professors and experience reports through narrative research. As a product of this research, a professor training program for the development of the educator's digital proficiency is proposed. As a result, it is suggested the creation of investigative learning communities as continuing teacher training for the development of the educator's digital proficiency. ; Este artigo tem por objetivo pesquisar o sentido visto pelo docente, por meio de relatos de experiência sobre a proficiência digital do professor em ambientes colaborativos de aprendizagem. O perfil da investigação é derivado de estudos realizados na linha de pesquisa ‘Formação do Formador, e ‘Saberes e Trabalho Docente’ da Unidade de Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa do CEETEPS. Com o avanço tecnológico nas práticas educativas em um mundo cada vez mais conectado, evidencia-se a necessidade do professor de desenvolver sua proficiência digital. A metodologia usada é uma pesquisa exploratória descritiva com abordagem quantitativa e qualitativa. O método e os procedimentos de pesquisa adotados são os questionários estruturados com professores e relatos de experiência por meio de pesquisas narrativas. Como produto desta pesquisa, é proposto um programa de formação docente de desenvolvimento de proficiência digital do educador. Por resultado, sugere-se a ...