Challenges of the International Baccalaureate Middle Years Programme: Insights for school leaders and policy makers ; Desafíos del Middle Years Programme del Bachillerato Internacional: Información para los líderes escolares y los responsables de la formulación de políticas ; Desafios do Middle Years Programme do Bacharelado Internacional: Informações para líderes de escolas e formuladores de políticas

Policy makers in the US and several other countries are recommending that more schools offer an International Baccalaureate (IB) programme. However, little is known about the challenges that IB programmes present for teaching and learning particularly those meeting national curriculum. In this study, we examined the challenges of the IB’s Middle Years Programme (MYP), the least understood and researched of the IB programmes. Using a qualitative case study design, we conducted in-depth and semi-structured interviews with school leaders (n=7) and teachers (n=10) from three schools in Australia that previously offered the MYP. We used thematic analysis to generate the findings and the IB’s Standards and Practice framework to organize the reporting of findings. Participants shared perceived challenges related to philosophical factors, organizational dilemmas and complexities with integrating the MYP with Australia’s national curriculum. Understanding the organizational and leadership challenges that schools may face when offering the MYP can help policy makers promote the necessary conditions for successful program implementation. ; Los formuladores de políticas en los EE. UU. y varios otros países recomiendan que más escuelas ofrezcan un programa de Bachillerato Internacional (IB). Sin embargo, se sabe poco sobre los desafíos que presentan los programas del IB para la enseñanza y el aprendizaje, en particular aquellos que cumplen con el plan de estudios nacional. En este estudio, examinamos los desafíos del Middle Years Programme (MYP) del IB, el programa del IB menos comprendido e investigado. Utilizando un diseño de estudio de caso cualitativo, realizamos entrevistas en profundidad y semiestructuradas con líderes escolares (n=7) y profesores (n=10) de tres colegios de Australia que anteriormente ofrecían el PAI. Utilizamos el análisis temático para generar los hallazgos y el marco de estándares y prácticas del IB para organizar el informe de los hallazgos. Los participantes compartieron los desafíos percibidos ...