نبذة مختصرة : É usual assumirmos que um aluno com sucesso em Matemática é aquele que tem boas notas nessa disciplina, e é normalmente visto como sendo um “bom aluno”. No entanto, na maioria dos casos, essas notas são obtidas através de avaliações baseadas na resolução de exercícios, ou seja, tarefas em que o aluno tem apenas de aplicar regras e algoritmos previamente aprendidos e treinados muitas vezes. A questão que colocamos neste estudo é: se começássemos a fazer uma avaliação com base em resolução de problemas matemáticos, será que os “bons alunos” seriam os mesmos? Para tentar responder, foram definidos quatro objetivos, que passam por perceber se há alguma relação entre as notas dos alunos em Matemática, e as seguintes componentes da comunicação escrita: correção da resposta, clareza da resposta, tipo de fundamentação e representações utilizadas. Foram propostos dois problemas a 85 alunos do 12.º ano, de modo a serem posteriormente analisadas as suas resoluções. Através dessa análise e da comparação feita entre a mesma e as notas dos alunos na disciplina de Matemática, concluiu-se que não há uma relação direta entre as notas e o modo como os alunos resolvem problemas, ao contrário do que seria de esperar.
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