Concepciones de la educación infantil en imágenes: enseñanza performativa y activismo pedagógico en Facebook ; Concepções de Educação Infantil em imagens: docência performática e ativismo pedagógico no Facebook ; Conceptions of early childhood education in pictures: performance teaching and pedagogical activism on Facebook

The aim of the article is to question the intensification of teaching in Early Childhood Education rooted in a performative model, dedicated to disseminating activities developed with children via social networks, which we call pedagogical activism. The qualitative and quantitative research assumes a bibliographical, exploratory and documental nature, and focuses on the analysis and description of a set of images that represent educational practices published on the official Facebook pages of almost ¼ of all educational institutions in a mid-sized city in the state of Paraná/Brasil. This phenomenon, present in our time, refers to the need to grant too much visibility and proof of actions and practices, which analyzed under a critical bias reveal the concepts that permeate the pedagogical work. They also point out that practices make children and teachers invisible and silence, who become hostages of the productivism which constrains the creative and imaginative processes of both teaching and children. ; O objetivo do artigo é problematizar a intensificação da docência na Educação Infantil radicada num modelo performático, dedicado a divulgar via redes sociais atividades desenvolvidas com as crianças, ao que nomeamos de ativismo pedagógico. A pesquisa, de caráter quali-quantitativo, assume uma natureza bibliográfica, exploratória e documental, e debruça-se sobre a análise e descrição de um conjunto de imagens que representam práticas educativas veiculadas nas páginas oficiais do Facebook de quase ¼ do total de instituições de uma cidade de médio porte no estado do Paraná. Esse fenômeno, presente em nosso tempo, refere-se à necessidade de conceder demasiada visibilidade e comprovação das ações e práticas, as quais analisadas sob o viés crítico nos revelam as concepções que permeiam o trabalho pedagógico. Apontam, ainda, que as práticas invisibilizam e silenciam crianças e professores, que se tornam reféns do produtivismo que constrange os processos criativos e imaginativos tanto da docência quanto dos sujeitos ...