La inteligencia emocional en el contexto de la pandemia del COVID - 19

El presente trabajo de investigación es de nivel exploratorio y tuvo como objetivo fundamental profundizar en la inteligencia emocional en el contexto de la pandemia del Covid-19 - 2021, conociendo su origen, proceso histórico y teorías que sustentan los autores fundamentalmente consultados: Daniel Goleman, reconocido por la teoría de la inteligencia emocional y Robert Gardné por la teoría de las inteligencias múltiples. Su importancia radica en la formación integral de las personas, del buen manejo de las emociones depende el éxito de las personas en los diferentes escenarios. Se ha llegado a la conclusión de la importancia capital que tiene la educación de las emociones para enfrentar situaciones de incertidumbre como ha tocado vivir a la humanidad en el contexto de la pandemia del Covid 19. ; Tabla de contenido Dedicatoria. 2 Reconocimiento . 3 Resumen. 4 Tabla de contenido . 6 Introducción. 8 Capítulo I. Inteligencia Emocional . 10 1.1. Origen. 10 1.2. Recorrido histórico. 13 1.3. Teorías o enfoques sobre la inteligencia emocional. 14 1.3.1. Teoría triárquica de la inteligencia y teoría de la inteligencia exitosa. 14 1.3.2. Teoría de las inteligencias múltiples. 16 1.3.3. Teoría del Factor G de la Inteligencia. 18 1.3.4. Teoría de la inteligencia fluida e inteligencia cristalizada. 20 1.3.5. Teoría de la inteligencia emocional . 21 1.3.6 Modelos de inteligencia emocional. . 24 Capítulo II. La Inteligencia emocional en el contexto de la educación . 29 2.1. Teorías, métodos, estrategias del aprendizaje . 29 2.1.1. Teoría de la educación emocional. 29 2.1.2. Métodos para la evaluación de la inteligencia emocional. . 30 2.2. Currículo nacional. 33 2.2.1. Tutoría y orientación educativa en el nivel de educación secundaria. 34 2.2.2. ¿Cómo trabajamos la tutoría en el nivel de educación secundaria?. 36 2.2.3. El papel del docente en la educación emocional . 37 2.2.4. Beneficios en el aula: mejores logros de aprendizajes. 38 2.2.5. Las emociones, la inclusión en el aula y los aprendizajes. . 41 Capítulo III. ...